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海门职业教育中心校有什么专业-有哪些专业

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海门职业教育中心校是江苏地区的一所职业学校,是很多学生心中满意的学校。下面怀抱招生网为大家整理的海门职业教育中心校的专业名单和专业介绍。海门职业教育中心校专业名单:机电一体化、计算机、服装、会计、电子电工、幼师、法律。海门职业教育中心校会计
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海门职业教育中心校是江苏地区的一所职业学校,是很多学生心中满意的学校。下面怀抱招生网为大家整理的海门职业教育中心校的专业名单和专业介绍。

海门职业教育中心校专业名单:机电一体化、计算机服装会计、电子电工、幼师、法律。

海门职业教育中心校会计【中专上大专】专业介绍

会计专业是研究企业在一定的营业周期内如何确认收入和资产的学问。会计师除了准备财务报表以及记录企业交易行为外,更重要的是能够参与企业间的合并、质量管理、信息技术在财务方面的应用、税务战略以及很多企业的管理决策活动。会计专业领域涉及面广:鉴证,审计,税收,公司会计,管理会计,财务管理,破产清算,法务会计,预算制定,

商业咨询等等都是会计专业将要涉及的领域。在美国和中国,会计专业一直是热门专业,随着经济的发展,企业对会计人员的需要从04年开始剧增。跟其他专业相比,就业形势一直是不错的。会计专业是以研究财务活动和成本资料的收集、分类、综合、分析和解释的基础上形成协助决策的信息系统,以有效地管理经济的一门应用学科,可以说它是社会学科的组成部分,

也是一门重要的管理学科。会计学的研究对象是资金的运动,会计是以货币为主要计量单位,以提高经济效益为主要目标,运用专门方法对企业,机关,事业单位和其他组织的经济活动进行全面,综合,连续,系统地核算和监督,提供会计信息,并随着社会经济的日益发展。逐步开展预测、决策、控制和分析的一种经济管理活动,是经济管理活动的重要组成部分。

培养具有诚信、敬业的良好职业素质,熟悉国家经济法律法规,系统掌握会计理论与会计实务的高级技术应用性专门人才。会计是一个非常讲究实际经验和专业技巧的职业,它的入职门槛相对比较低,难就难在以后的发展。想要得到好的发展,就要注意在工作中积累经验,不断提高专业素质和专业技巧,开拓自己的知识面。随着社会经济的高速发展,

会计行业已经开始和其它的专业慢慢融合从而产生了很多新职业,这也为以后会计人员的发展提供了更多的选择机会。以会计作为职业会获益很多。其中最重要的是,可以了解企业到底是如何运作的。会计领域为从业者提供了不断变化并富有挑战性的工作。所以很多商界成功人士最早都是从事会计工作的,同时,很多大企业的财务总监必须具有会计的背景。

海门职业教育中心校简介

江苏省海门职业教育中心校,是由"国家级重点职业高中"--江苏省海门职业高级中学、省级示范县级电大--南通市广播电视大学海门分校、省级示范教师进修学校--海门市教师进修学校合并而成的。自2000年6月三校合并以来,学校充分发挥了"三校合并、资源重组、强强联合"的优势,一举通过了国家级重点职高和江苏省合格职业教育中心校的评估验收,

被教育部再次认定为国家级重点职高,被省教育厅、计委命名为"江苏省职业教育中心校"。学校地处海门市秀山东路413号,占地185.3亩,建筑面积56756平方米,是海门市办学规模最大的学校。校园环境清新优雅,下沉广场、弧形大楼、钟塔、人行天桥、长廊曲径等建筑,造型别致、壮观气派。学生宿舍可容纳2000多人住宿,食堂、浴室、

娱乐活动中心配置齐全。学校教学设施设备精良,拥有计算机网络

控制中心、视听阅览室、12个计算机房、5个多媒体教室、3个语音室、2个CAD室、30多个专业实习实验室,校园网连接卫星直播教育网和国际互联网。学校师资队伍结构合理,水平过硬,现有415名教职工,专任教师290人,其中正教授2人,特级教师1人,海门市学科带头人、

骨干教师、教坛新秀15人,研究生课程班结业7人,在读研究生5人,具有中高级职称教师占教师总数的64%。另外,学校还有一所附属幼儿园,一家国际劳务公司,两家校办厂,为实"教学--实习--就业"一条龙服务提供了有力的保障。为适应当地经济建设的需要,学校根据市场对不同层次人才的不同需求,在学制、人才规格、教学内容、形式、

手段、方法上因时因地制宜,采取学历教育与非学历教育并举、中等教育与高等教育并行、全日制与业余制并重、职前教育与职后教育并进的培训模式,灵活多样,辐射面很广。开设了机电一体化、计算机、工民建、美术装潢、服装、财经、电子电工、幼师、法律等25个专业,涵盖大专、中专、职业高中,共82个全日制教学

班,在校生3400多人。

此外,还开设注册视听生【大家推荐一下比较好的中专学校】、开放本科、开放专科等业余教学班3【职高类学校有哪些】0班次,注册人数1500多人。并与人事局、供电局等企事业单位长期合作,开展形式多样的联合办学,每年为社会培训各类技术人员、社区人员、师训、干训达1万多人次。形成了职前与职后一体、学历教育与非学历教育互补的全程化、开放型的跨世纪人才培养工程新格局。

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