本科 学制四年 【所属学【本科学校网】院】兰亭书法艺术学院 【专业建设概况】绍兴市重点建设专业，创办于2005年。
专业建设的亮点： 1.打造“兰亭书法”的特色文化品牌。
学院已经成功举办了举办了五届“兰亭论坛”，兰亭论坛”已经成为中国书坛的学术品牌。
学院和浙江省文联、浙江省书协共同举办浙江省书法相关研讨会和活动，全面参与并配合绍兴市举办“中国兰亭书法节”以及相关书法活动。
学院积极拓展国际交流与合作，成功接待来自法国、意大利、瑞士、日本、韩国和香港、台湾等国家和地区的书法访问团逾千人次。
多次成功接待李岚清、李铁映、韩启德、陈至立等国家领导人，先后接待中科院、工程院两院院士、中纪委原副书记侯宗宾等以及省、市各级领导的来访和考察。
2.扩大学院的对外影响力。
成功举办旨在推动专业建设的一系列展览活动。
如“全国高校教师书法作品展”、“全国大学生书法作品展”、“中国青年书坛百强榜书法作品展”、“新中国六十年书法主题展”、和驰骋世界华语诗坛半个多世纪的著名诗人莫洛夫先生的“诗人洛夫书法展”、“全国中小学生廉洁文化书法创作邀请赛”等。
积极构建校际合作平台：已建有浙江省书法家协会书法创作基【国办正规的本科学校】地、中国人民大学教学实践基地、浙江省中小学美术书法教师继续教育基地、浙江省外国留学生教育基地。
3.构建立体的实践教学体系。
编印书法类专业刊物―《兰亭艺丛》，已公开发行10期。
构建多元、立体的实践教学基地：兰亭景区、鲁迅故里等及中小学的书法教学校外实践基地；碑拓实验室、动态模拟实验室、书法临摹室、书法工作室以及书法展厅实践基地，装裱工作室、雕刻工作室等校内实践基地。
【主干课程】篆书、隶书、楷书、行草、篆刻、古文字学、古代汉语、中国书法史、书画鉴赏、书法概论。
【师资力量】书法学专业现有10名校内专任教师，特聘中央美院教授、博导邱振中先生担任院长。
聘请国内知名大学的教授作为客座教授、聘用日本樱美林大学高桥静豪教授讲授《中日书法比较》等课程、聘请知名书法家担任兼职教授和讲师。
专任教师中，7名具有硕士学位、3名具有博士学位。
专任教师中具有硕士或博士学【本科招生计划】位的比例为77％。
【专业学习要求】科学安排时间，做到循序渐进；系统掌握基本理论与基本技法，相互结合，相互促进，积极参加专业实践，提高综合能力和水平；以复合型应用人才为目标，努力拓宽知识面，提高字外修养；重视教育课程学习，提高书法教学水平，具备开展中小学书法美术教学的能力；重视外语学习，做好考研准备；人品书品俱佳，追求德艺双謦。
【人才培养方案】 人才培养方案紧紧围绕应用型人才培养目标，课程结构合理；实践环节包括军事理论与军训、书法实践、教育实习、毕业考察、毕业论文与创作、毕业论文答辩、毕业创作展览，以及篆书、隶书、楷书、行草、篆刻等专业术课教学过程中的实践环节。
目前，人才培养方案在全国同类书法专业中具有引领作用。
【就业去向】 1.师范类毕业生毕业后考取教师资格证，可以参加各省市的教育局教师招考，从事中小学书法教师工作。
2.可从事与书法专业相关的工作：博物馆、出版社、报社、拍卖公司等。
3.可以从事书法培训工作：青少年宫、群艺馆、民办培训机构。
4.可以自己开办工作室或培训班。
【毕业生初次就业率】2010年97.37%；2011年97.06%；2012年97.56%； 【地方产业（行业）背景】2011年和2013年教育部分别印发了《关于中小学开展书法教育的指导意见》和《中小学书法教育指导纲要》。
明确在义务教育阶段三至六年级中需开设书法课程，并提出了具体的指导意见，书法教育专业就业形势较好。
【学生成才个案】 个案一：书法051班周某某、陈某某同学，自2009年毕业，就业于台州市玉环县青少年宫，担任书法培训教师，在工作之余两人于2009年底创办了自己的书画用品商店。
个案二：书法062班杨某某、叶某某同学，2010届毕业生，2009年参加学校组织的大学生创业园项目，在众多竞争项目中脱颖而出，成功进驻大学生创业园，在学校的帮助和扶持下，创办了“佳艺书画”；开办一年来经营基本走上正轨，在不耽误课业的情况下采
用灵活经营的方法保证了商店的正常运营，取得了不错的业绩。
个案三：书法061班林某某、黄某某，书法062班谢某某同学，2010年参加浙江省温州、台州、绍兴地区的教育局教师招考，均已优异的成绩考取生源地的教师编制，成为了光荣的人民教师。
【专业特色介绍】 利用学校综合性大学的学术背景，在借鉴国内高校书法学人才培养经验的基础上，构建“以综合性高校为依托的书法学人才培养模式”，凸现“术”（专业技能）“学”（文化修养）并重、一专多能的人才培养特色。
以社会需求为导向、以通识教育为基础、以能力培养为本位，培养高级应用型书法人才。
以“一个核心、二个层次、三个体系”为架构制定培养方案：一个核心是指以创新应用能力的培养为核心，二个层次是指“平台+模块”两个层次的课程结构，即：公共课程平台+专业课程平台+专业方向课程模块，三个体系是指理论教学、实践教学、素质拓展培养三个体系。
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